El martes 9 de octubre, MISI visitó al alumnado de 5º y 6º de primaria del CPI Ben-Cho-Shey, para presentarles el proyecto Me gusta mi río, promovido por la Confederación Hidrográfica del Miño-Sil, en el que participarán durante el presente curso escolar 2024-2025.
Después de una breve presentación del proyecto y de la entidad que lo promueve, la Confederación Hidrográfica del Miño-Sil, los biólogos, Teresa y Manuel, les gastaron una pequeña broma a los alumnos y alumnas. Les dijeron que estaban “preseleccionados” pero que para estar seleccionados y poder participar en el proyecto tendrían que, entre todos y todas, responder a una serie de sencillas preguntas que para ellos había preparado MISI.
De este modo los niños y niñas, que ya habían entrado de forma ordenada, calmada y educada, se mantuvieron aún más atentos y responsabilizados ante el reto de superar las preguntas de MISI. Pronto descubrieron que estaban sobradamente preparados para responder a preguntas sobre dónde hay agua en el planeta, qué beneficios nos aportan los ríos y quién debe cuidarlos, entre otras. También demostraron tener suficientes conocimientos durante el juego que realizamos, en el que debían decidir si las imágenes que contenían unos sobres misteriosos representaban cosas negativas o positivas para el ecosistema río.
Al finalizar el juego llegó el momento de poner fin a la broma. Manuel les mostró dos imágenes, una de MISI triste y otra de MISI contenta. Si en la “vela” de Me gusta mi río aparecía colocada MISI triste, no podrían participar y por el contrario, si aparecía MISI contenta estarían dentro. Finalmente se llevaron un pequeño susto ya que debajo de MISI triste quedó sobre la tela MISI contenta y todos aplaudiendo muy alegres y aliviados.
Para finalizar MISI les describió las actividades que van a realizar a lo largo del proyecto. Todo les encantó, pero cuando nombramos la mesa del chocolate y los regalos que les entregará la CHMS les pareció incluso mejor, insuperable, como nos dijo alguno.
Con unos profes tan implicados y proactivos, teniendo incluso los equipos de trabajo formados, y con un alumnado tan ilusionado, no nos cabe la menor duda de que el proyecto será un éxito.
¡Nos vemos en el río!
CEIP BEN-CHO-SHEY. 1ª actividad en el río Lonia
El lunes 4 de noviembre estuvimos realizando la primera actividad de investigación en el río Lonia con el alumnado y profesorado del CEIP Ben-Cho-Shey.
El alumnado vino muy preparado a la actividad, con ropa y calzado adecuado, así como grupos de investigación organizados (con sus responsables y ayudantes) por lo que agradecemos el compromiso de sus profes y progenitores con el proyecto. Esta colaboración es muy importante para optimizar el buen desarrollo y aprovechamiento del proyecto.
Los jóvenes investigadores estuvieron muy participativos en las rotaciones por las 4 mesas de investigación y se aproximaron con curiosidad y ganas de conocer mejor su río para poder cuidarlo mejor.
Comenzaron en la mesa de investigación del agua, donde pudimos comprobar que habían resuelto correctamente el reto 1 y recordaban datos como el lugar de nacimiento del Lonia, su desembocadura, longitud, etc. En esta mesa de investigación comprendieron la importancia del suelo del bosque como “depuradora” natural, a través de la realización de un sencillo experimento.
En la mesa de análisis físico-químico, comprendieron la importancia de medir y controlar parámetros físico químicos del agua de los ríos. Para ello, la bióloga Tamara fue relacionando cada parámetro con ejemplos conocidos de la realidad cotidiana del alumnado. Por ejemplo, comprendieron que no es lo mismo beber una limonada que meterse en una piscina con zumo de limón, supuesto que les hizo reflexionar sobre los efectos en el ecosistema río si bajase tanto el pH. Además de medir los distintos parámetros, descubrieron que, algo similar, aunque más preciso y automatizado, lo hace la CHMS a través de sus estaciones SAIH y SAICA. Hubo tiempo, junto a las profes, para reflexionar sobre la importancia de monitorizar los ríos mediante los SAIH, como una herramienta más que ayude a alertar de avenidas como las producidas por la reciente DANA en la costa mediterránea. También recordamos las inundaciones que hubo en Ourense en el 2005, y el concepto de llanura de inundación de un río.
Los resultados de los análisis realizados fueron:
- Temperatura 11,6º C; oxígeno disuelto 37% de saturación; pH 6-7; conductividad 23; turbidez 0
La mesa de investigación de los macroinvertebrados acuáticos siempre supone un antes y un después en el conocimiento del río, pues estos pequeños animales, son tan importantes como desconocidos. De hecho, pudimos comprobar que la mayoría de ellos no tienen muchas vivencias en el río. Los macroinvertebrados que más llamaron su atención fueron las sanguijuelas y los movimientos espasmódicos de una larva de díptero que les parecía un baile y no comprendían. Se les explicó que algunas larvas realizan esos movimientos del cuerpo para crear una corriente de agua y favorecer la respiración, entonces uno de los jóvenes investigadores comentó que le recordaba a los tiburones que tiene que moverse constantemente para que al agua pase a través de sus branquias.
En las muestras salieron gran número de crisálidas de tricópteros, lo que nos dio pie a comentar con ellos el ciclo de vida de estos insectos tan importantes. Parece ser que ahora los tricópteros ya van ocupando un hueco en el corazón de estos pequeños investigadores, tanto es así que una niña quería llevarse una crisálida a su casa para cuidarla, aunque pronto comprendió que donde mejor está es donde vive, en el río Lonia.
En la mesa de biodiversidad aprendimos a identificar algunas especies de árboles que viven en el entorno del río Lonia y que actúan como sus protectores: roble, abedul, sauce y aliso. La mayoría de los niños y niñas ya conocían el roble, sin embargo, los otros eran totalmente desconocidos para ellos.
También aprendimos a conocer la fauna que vive en el entorno del río a través de métodos indirectos, como la identificación de huellas, plumas, o egagrópilas. Jugaron a identificar animales por sus huellas y lo hicieron muy bien, aunque como anécdota a un alumno la huella del visón americano le pareció una mano de bebé humano.
Por último, disfrutaron mucho observando “su pedacito de río”, un acuario en el que pudieron observar e identificar algunas de las especies que habitan las aguas de su río: la boga del Duero, la rana ibérica y “el ajolote”, como denominaban ellos a las larvas de salamandra por su parecido con ese anfibio caudado mexicano. Resulta paradójico que los niños y niñas conozcan más nombres de fauna exótica que autóctona, pero poco a poco, con ME GUSTA MI RÍO están aprendiendo a conocer la biodiversidad propia de su río.
¡Nos vemos en el cole con el taller 1 “Ahorro de agua”!
Galería de fotos. Primera actividad en el río Lonia.
Segunda visita al río Lonia
El martes, 11 de marzo, regresamos a Pereiro de Aguiar, para realizar con el alumnado del CEIP Ben Cho Shey las actividades de la segunda visita al río Lonia. Dicha actividad estaba programada para el día anterior, pero hubo que posponerla por motivos de lluvia, y la verdad fue un acierto porque el martes fue un día sin lluvia y por momentos con sol, de modo que los niños y niñas pudieron disfrutar de una divertida y educativa actividad en el medio.
El alumnado, así como sus profes Nancy y Susana, llegaron ilusionados y con ganas de saber que les depararía esta segunda actividad de reconocimiento del río Lonia. Pronto descubrieron que teníamos preparada una yincana de 11 pruebas en la que deberían demostrar lo aprendido hasta ahora. Por cada prueba superada cada equipo recibiría una tarjeta.
Después de 4 meses desde la última visita al río se notó en cuanto a que los escolares tenían bastante olvidados los conceptos aprendidos en dicha actividad. Pero poco a poco, con la ayuda de los monitores, fueron recordando conceptos y superando las pruebas.
En la mesa del agua una de las pruebas consistió en que los jóvenes investigadores e investigadoras realizasen huellas en escayola. La prueba les encantó, pero aún les gustó más que se las llevaron como obsequio para el cole: ¡una huella de nutria, otra de zorro y otra de…MISI!!!
En la mesa de análisis físico químico Tamara tenía preparadas un par de pruebas, una de ellas detectivesca, pues ante una batería de botes con agua, debían decidir cuál de ellos contenía agua del Lonia. Para ello, claro está, debían decidir qué análisis realizar para descartar aquellos que, aunque tenían agua cristalina, no tenían las características del agua de su río.
En la mesa de los macroinvertebrados acuáticos se sorprendieron al comprobar que Diego había conseguido capturar una gran cantidad de especies… ¡Pero ellos y ellas serían los que tenían que clasificarlos! Menos mal que tenían el cuadernillo de Me Gusta Mi Río para buscar pistas, porque ¡los nombres de esos bichos tan importantes son tan raros! También tuvieron tiempo para conocer el proceso de metamorfosis y conocer como serían de adultos, y para jugar a ser un macroinvertebrado acuático y conocer su anatomía.
En la mesa de biodiversidad tuvieron que identificar los peces que estaban en el acuario. Fue complicado, pero con las pistas y consejos que les proporcionó Manuel, lo consiguieron. Posteriormente continuaron entrenando su agudeza visual y capacidad de observación del medio, a través de un juego en el que debían encontrar a 10 animales que habitan en su río, unos animales que, por suerte estuvieron dispuestos a colaborar, permaneciendo inmóviles durante toda la mañana. Entre estas láminas de animales se había colado un intruso… ¿recordáis quién era?
Hubo tiempo para las risas y anécdotas entre las que podemos destacar el renombramiento de varios seres vivos: el lagarto verdinegro (en galego lagarto ferreño), quedó renombrado como lagarto ferrero, y el cacho o escalo, un pez, quedó renombrado como Chacho. También es de destacar que uno de los niños al observar a unos ánades reales con los prismáticos exclamó: ¡te voy a ver los órganos internos!
Finalmente, en la prueba final, todos los equipos consiguieron descifrar la frase secreta que se ocultaba ordenando las letras de las 11 tarjetas conseguidas. No vamos a reproducir aquí el mensaje, pues todavía quedan colegios por realizar esta segunda visita, pero recordadla bien, pues es vuestro compromiso con este proyecto y con vuestro río.
¡Nos vemos pronto en el cole con el segundo taller “Un viaje por mi río”!
Datos obtenidos en la prueba de medición de los parámetros físico-químicos del agua:
- Temperatura: 8,9ºC
- Oxígeno disuelto: 35%
- pH: 6
- Conductividad: 19
- Turbidez: 0
Galería de fotos 2ª actividad en el río Lonia. CEIP BEN CHO SHEY
El 07 de abril realizamos la tercera de las visitas al río programadas en el proyecto de educación ambiental Me Gusta Mi Río, promovido por la Confederación Hidrográfica del Miño-Sil, con el objetivo de que niños y niñas, a través de la investigación, juego, experimentación y trabajo en grupo, descubrieran la importancia de los ríos y se puedan convertir en los mejores guardarríos ayudando en su cuidado y conservación.
En esta ocasión, antes de ir al río, visitamos infraestructuras relacionadas con la gestión del agua, en este caso el CECU (Centro de Control de Cuenca de la Confederación Hidrográfica del Miño-Sil) y una caseta SAIH (Sistema Automático de Información Hidrológica) -SAICA (Sistema Automático de Información de Calidad de las Aguas).
Durante la visita al CECU, de la mano del jefe de Planificación Hidrológica, Carlos Guillermo Ruiz. Sin duda, las enormes pantallas del centro llamaron mucho su atención, pero también lo hicieron los mapas de simulación de probabilidad de inundación a diferentes escalas temporales. El alumnado, a través de las fotos, mapas y gráficos, comprendieron la importancia del trabajo que se desarrolla en esas instalaciones, a las que llegan, vía satélite, casi en tiempo real y con una frecuencia cincominutal, los valores de las diferentes variables hidro-meteorológicas y de calidad de las aguas medidas por las distintas estaciones de control de los sistemas automáticos SAIH y SAICA, repartidas por toda la cuenca hidrográfica. Son muchos datos que hay que vigilar y procesar para controlar y prevenir cualquier tipo de riesgo o incidencia que se produzca en las aguas de los ríos de la Demarcación, que abarcan una superficie aproximada de 17.600 km2.
Posteriormente visitamos la Estación SAIH-SAICA en el Miño (Ourense) en la margen izquierda del río Miño, aguas abajo del embalse de Velle, y muy cerca de la desembocadura del río Lonia, circunstancia que aprovechamos para visitarlo e identificar las especies arbóreas de su bosque de ribera y observar las diferencias y similitudes con respecto a la zona del mismo río que han estado investigando desde el comienzo del proyecto.
En el SAIH-SAICA pudieron comprobar que, muchos de los parámetros físico químicos que hemos medido de modo “más artesanal” en el río, se controlan también en estas estaciones: temperatura, pH, conductividad, turbidez, oxígeno disuelto… Tuvieron la ocasión de comentar con Juan, técnico de la estación, cómo habían medido cada parámetro en el río Lonia, y Juan por su parte les explicó cómo lo hacen ellos a través de las diferentes sondas y analizadores automáticos en la estación, y que también se miden otros parámetros como el amonio y parámetros de caudal. El alumnado también pudo observar el equipo informático a través del que se envían los datos al CECU y la zona donde están colocadas las dos bombas que envían el agua del río hasta la caseta SAIH-SAICA para su análisis.
SAIH
- Temperatura 11,5
- O2 disuelto 9,34 mg/L
- pH 7,33
- Conductividad 1 micro siemens
- Turbidez 4NTU
Para finalizar cruzamos la pasarela peatonal de Oira para situarnos en la otra orilla y realizar allí la medición de los parámetros físico químicos del agua y unas actividades educativas de refuerzo, muy útiles para repasar y fijar conceptos: los niños y niñas se trasformaron en mirlos de río, cangrejos de río, ranas, garzas y otros muchos animales para jugar a un juego de relevos cuyo objetivo era identificar correctamente 22 objetos relacionados con las actividades realizadas hasta ahora. También repasamos la identificación de árboles mediante sus hojas, recordando el nombre de los más importantes y su función ecológica. Todo ello será de utilidad para el taller 3 ME GUSTA MI RÍO.
¡Nos vemos en el cole!
Análisis del agua del río Miño.
- Temperatura 12
- O2 disuelto 37% de saturación en O2
- pH 7
- Conductividad 56
- Turbidez 0
Se explicó a los niños y niñas el porqué de las diferencias entre nuestras mediciones y las del SAICA:
- Los instrumentos utilizados en el río tienen menor precisión que los del SAICA.
- La toma de muestra del río se hizo en diferente lugar a la sonda. Se hizo en la orilla con una lámina de agua menor, menor corriente.
Galería de fotos. 3ª actividad en el río. CEIP Ben Cho Shey.
CEIP BEN CHO SHEY
TALLER 1. AHORRO DE AGUA y DÍA MUNDIAL DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
El 27 de enero de este recién estrenado 2025 regresamos al CEIP Ben Cho Shey para realizar el primer taller en el aula con los alumnos, alumnas y profes. Quedamos muy contentos al comprobar que los jóvenes investigadores estaban deseando volver a vernos y continuar con las actividades que integra el proyecto de educación ambiental Me Gusta Mi Río, promovido por la CHMS.
Este taller sobre ahorro de agua, contenía una sorpresa, la visita del presidente de la CHMS D. José Antonio Quiroga, del director del proyecto Manuel Sarria, de la responsable de comunicación Milagros Sierra, y la presencia del director de su cole, Antón Gómez Rodríguez quién agradeció a la CHMS la oportunidad que supone para el cole participar en un proyecto como este. Y es que el día anterior a nuestra visita se celebró en todo el mundo una efeméride de gran importancia y relación con nuestro proyecto: el Día Mundial de la Educación Ambiental. Los participantes fueron obsequiados con un pequeño regalo por parte de la CHMS. Un símbolo de cómo algunos objetos o actos, aunque parezca humildes pueden ayudar a conservar nuestro planeta. Se trata de un lápiz que los niños y niñas utilizarán durante el proyecto, para plantarlo al finalizar el mismo y observar cómo de él nace una bonita planta. Y es que dicho lápiz, en su parte superior guarda un secreto: semillas de diferentes plantas. Del mismo modo esperamos que los jóvenes investigadores aprendan muchos conceptos sobre la conservación de los ríos, para que al finalizar el proyecto puedan “brotar” y convertirse en estupendos Guardarríos.
En este taller aprendimos lo importante que es el agua, cómo llega desde la captación hasta nuestras casas (ETAP), y la enorme cantidad que gastamos a diario, ya sea de forma directa o indirecta, es decir a través de nuestra HUELLA HÍDRICA.
Para el desarrollo del taller trabajamos en dos grupos. Los científicos de laboratorio acompañados por Manuel, descubrieron conceptos como qué es un metro cuadrado y un pluviómetro y cómo utilizar los datos recogidos por los meteorólogos para saber cuánta agua podríamos recuperar al año de los tejados del CEIP Ben Cho Shey. Después de algunas sumas, multiplicaciones, medias y demás cálculos matemáticos, los niños y niñas se quedaron sorprendidísimos al descubrir que se podrían recuperar 2.168.550 litros.
Por su parte los científicos de campo, acompañados por Tamara, recorrieron las instalaciones del colegio para revisar el funcionamiento de los grifos y cisternas. La mayoría de los grifos son de pulsador, excepto dos en el patio, de manilla. Se revisaron 33 grifos y 16 cisternas. La media de gasto de los grifos resultó ser de 2,92 litros/pulsación. Sin embargo, en el baño de los chicos la cifra se elevó hasta 5 litros/pulsación. Por el contrario, en el de los profes bajaba hasta 1,5 litros/pulsación. Si todos los grifos estuviesen regulados como el de los profes se podría ahorrar un 70% del agua. En cuanto a las cisternas, de los inodoros verticales obtuvimos un gasto de 3 litros/pulsación y de los de asiento 10,5 litros/pulsación.
Esperamos haber creado conciencia sobre la importancia de ahorrar agua. Como hemos podido comprobar en las investigaciones realizadas debemos hacer un uso responsable de grifos e inodoros porque de ese modo podemos ahorrar muchísima agua.
Queremos felicitar a los niños y niñas y a sus profes por su atención e implicación tanto durante el desarrollo del taller como previamente resolviendo con gran interés el reto 2 que versaba sobre la huella hídrica.
Os dejamos aquí algunos enlaces a noticias relacionadas con la celebración de este taller:
¡Nos vemos en el río!
Galería de fotos. Taller 1. CEIP BEN CHO SHEY
Taller 2. UN VIAJE POR MI RÍO.
El 17 de marzo realizamos el segundo taller en el aula con los niños, niñas y profes de 5º de primaria del CEIP Ben Cho Shey.
Los escolares y sus profes, nos recibieron con alegría y ganas de comenzar este segundo taller que denominamos Un Viaje por Mi Río. Les explicamos la metodología y normas del taller y nos pusimos manos a la obra, entregando primero las tarjetas con las claves que permiten resolver algunos de los 10 enigmas, todos ellos relacionados con infraestructuras que los humanos construimos en los ríos y que guardan relación con la importancia del agua.
Los 4 equipos de investigación se prepararon y procedimos al reparto de la tarjeta con el primer enigma, mientras al mismo tiempo se proyectaba en la pantalla a través del cañón.
Al principio hubo bastante confusión, y los jóvenes investigadores no conseguían resolver el reto. Fue entonces cuando les explicamos que, al igual que en la segunda actividad en el río había que agudizar la observación, en este caso era también importante tener mentalidad científica y fijarse mucho en los detalles, observar con atención, leer detenidamente las pistas, utilizar la lógica y las destrezas matemáticas, dialogar, exponer hipótesis, debatir y trabajar en equipo. Cada detalle cuenta, y la memoria también es importante, porque para resolver estos enigmas es necesario recordar cosas aprendidas en el cole (como los planetas del sistema solar, las notas musicales, etc…) y también conceptos aprendidos hasta ahora con el proyecto de educación ambiental Me Gusta Mi Río, por ejemplo, nombres de especies de animales que viven en nuestros ríos.
Con toda esta información y consejos, los equipos empezaron a funcionar y fueron resolviendo uno tras otro los distintos enigmas. Por cada palabra resuelta, realizamos una explicación sobre esa infraestructura y preguntamos a los niños y niñas si conocían alguna similar, y en muchos casos sí sabían de su existencia. Así, por ejemplo, un niño manifestó que conocía una poldra en el río Lonia; ante la duda de la veracidad de esta información, la profe hizo una llamada telefónica y, efectivamente, su interlocutor se lo confirmó.
Aprovechamos para recordar las infraestructuras que pudimos observar en la zona de realización de las actividades en el río Lonia, pues al ser zona de molinos, existen varias de ellas: levadas, pontellas, puentes, azudes…
Finalizamos el taller ofreciendo a los niños y niñas una serie de consejos e ideas para realizar la redacción que presentarán en el congreso final sobre su río.
La redacción será de formato libre, con lo que pueden dejar fluir su creatividad, y su objetivo será que otras niñas y niños de otros centros educativos conozcan las singularidades que hacen tan único al río Lonia.
¡Nos vemos en el río!
Añade aquí tu texto de cabecera
Galería de fotos. Taller 2. CEIP BEN CHO SHEY
El valor de MISI
Cuando a mediados del mes de octubre de 2024, realizamos la primera de las actividades con el alumnado, desarrollamos un juego para comprobar su nivel de conocimiento sobre el ecosistema río y los beneficios que nos proporciona. Con este último taller queremos que los niños y niñas sean conscientes de todo lo que han aprendido a lo largo de este proyecto de educación ambiental promovido por la Confederación Hidrográfica del Miño-Sil, y que se sientan orgullosos del trabajo realizado.
¡Vamos a jugar! vuestra misión en este último taller será conducir a Misi desde el nacimiento de este río a su desembocadura, pero, ¡ojo! no será sencillo. Durante el trayecto los equipos participantes tendréis que demostrar que a lo largo del proyecto Me Gusta Mi Río habéis aprendido a conocer y cuidar el ecosistema río.
EL VALOR DE MISI
Una vez presentado el tablero de juego, fichas, cartas, dados y normas, los 4 equipos que han realizado las actividades durante todo el proyecto se dispusieron a enfrentarse para ver quién era capaz de conducir a Misi con mayor rapidez a la desembocadura. Además, para que a todos los equipos les fuese más fácil seguir el juego, se desarrolló una versión online, que se proyectó con el cañón, de modo que todos los niños y niñas podían observar en qué casilla se encontraban sus contrincantes.
Según iba avanzando la partida, cada uno de los equipos se tenía que enfrentar a diferentes preguntas o situaciones, por ejemplo:
- ¿quién soy?: en estas casillas el alumnado debe identificar una de las dos especies de flora o fauna que aparecen dibujadas. En caso contrario deben retroceder tres casillas
- ¡Peligro!: estas casillas representan problemas ambientales que afectan al ecosistema río. Los niños y niñas deben explicar dicho problema a los demás equipos y proponer soluciones a lo mismos. Aún así deben retroceder las casillas indicadas, ¡excepto si tienen una carta de Educación Ambiental de la CHMS! En ese caso, gracias a la Educación Ambiental pueden permanecer en esa casilla.
- Beneficios ecosistémicos: al caer sobre estas casillas, niño y niñas explicaron cada uno de los beneficios que los humanos obtenemos de los ríos.
- Misi: ¡de Misi a Misi y tiro porque con Misi cuido mi río!
- Casillas “mesas de investigación”: al caer en estas casillas el alumnado debe responder a una pregunta relacionada con la mesa de investigación (agua, análisis físico-químico, macroinvertebrados acuáticos o biodiversidad)
Estamos muy orgullosos porque, los 4 equipos, con mayor o menor fortuna a la hora de tirar el dado, fueron avanzando con soltura por el tablero, sabiendo contestar correctamente a la mayoría de las preguntas, o en caso contrario aprovechando las oportunidades de rebote. De este modo, jugando y casi sin darse cuenta, realizamos un repaso a gran parte de lo aprendido durante el desarrollo del proyecto, por lo que podemos concluir que todos y todas ganamos al participar en el juego.
¡Nos vemos en el Congreso Final!
Información disponible próximamente
Galería de fotos. Taller 3. CEIP Ben Cho Shey